Expulsión

El 12/10/2009 se publicó en el país un artículo titulado ¿Han perdido la autoridad los profesores?, escrito por Pedro María Urunuela Nájera, maestro ahora jubilado, que también fue subinspector de la alta Inspección del Mec. Entre otras cosas, dice las siguientes: ¿Se solucionarían los problemas con más mano dura, incremento de las sanciones y refuerzo del poder del profesorado? Como siempre en educación el problema es complejo(...) En primer lugar, de la inadecuación de los contenidos curriculares a los intereses y niveles de los alumnos: sobrecarga de contenidos, academicismo, primacía del currículo sobre los interés y preocupaciones de los alumnos. En segundo lugar, el sistema educativo aún no ha encontrado cómo tratar eficazmente la diversidad de los alumnos (...) En tercer lugar, la organización de los centros de secundaria es la misma que atendía a los alumnos seleccionados y motivados (aclaración: comenta el autor que hace años solo estudiaban aquellos que querían seguir estudiando, hoy se ha ampliado la escolarización obligatoria) El autor se pregunta: ¿Cuándo se reune el profesorado que da clase a estos alumnos para analizar estas situaciones y establecer criterios comunes de actuación, ya no organizados por asignaturas? En cuarto lugar, la falta de formación para abordar estas situaciones que caracteriza al profesorado de secundaria. Reforzar la autoridad del profesorado no es solución si la medida no va acompañada de otras decisiones. No hay que olvidar que la autoridad no se otorga y concede, sino algo que se consigue y se obtiene (...) desde el poder es muy difícil, por no decir imposible, educar personas autónomas (...)
El otro día estuve en una charla suya, y me parecieron muy interesantes varios datos que nos dio, como que España es el país con más repetidores. Como él decía, si esta fuese una buena opción, España sería líder en Educación, o al menos es lo que dice el infome Pisa. Comentaba lo mismo con las expulsiones, el alumno se va, vuelve a los tantos días, y no hay más solución.
Hoy llegué al colegio y me encontré con la noticia, mi golfista profesional, está expulsado cuatro días. Me quedé atónita. Todo pasó el lunes (yo mala de gripe), ya la montó en dos clases, el miércoles, en otras dos, con insultos a la maestra, y claro, subida a Jefatura, incluida visita al Director, llamada a la madre, malas contestaciones delante de todo el mundo, en ese momento una olla a presión, todo el mundo acusándote, ocho ojos inquisitivos apuntándote...no intento excusarle, para nada, solo ponerme en su papel, recordando que estamos hablando de un niño con un informe de Tdah desde los tres años. Conclusión: expulsión cuatro días.
Hoy era la comidilla del cole, y la palabra intolerable la más oída. Y lo es, es intolerable, insultar a nadie. Mira que lo hablamos veces, en relación con un niño que le pegan en el patio. Es intolerable insultar. Le llamo, y claro, está arrepentido, en el fondo quiere aprobar, el caso es que no sabe como, no sabe donde parar, dónde está el límite. Desde que llegué al centro, se sabía el problema, pero nadie comentó ¿y que hacemos? ¿como actuamos? ¿que medidas tomamos? Cuando llamé a la psicóloga de conducta, había personas que preguntaban ¿a esta quien la manda? ¿consejería? ¿y pa que viene?. Cuando nos dieron las pautas, el comentario general es que eran papeles sin más, a estas alturas nos vamos a poner a poner puntitos, comentaban otras, fue imposible explicarlo a todos, porque no nos juntamos más que en Redes y no hay tiempo para reuniones y menos para alguien que desquicia. No intento justificarlo, intento explicar una realidad desde todos los puntos. Ahora la advertencia es que en cuatro días está fuera de forma definitiva. No quiero perderlo, pero es luchar contra un gigante, cuando saltas una valla te encuentras una pared. No lo justifico, no puedo. Quieren que les diga que no tiene excusa, no la tiene, pero nunca diré que no lo intenté, aunque a algunos les moleste.
Lo que más me duele, es que en el centro hay otro alumno con graves problemas de conducta, insulta a los maestros, sale del aula, se levanta, pega a sus compañeros, y todo el mundo lo mira de otra manera porque tiene otro síndrome distinto. ¿Porque diferenciamos a dos alumnos que tiene las mismas conductas? No lo entiendo. Oh sí, claro que lo entiendo, es la misma diferencia entre un Síndrome de Down, o un chico con una deficiencia mental ligera, el problema radica en lo que tus ojos ven. A las personas uno nos da pena, y el otro es el imbecil, retrasado o tonto. Ni nos tiene que dar pena uno, ni tenemos que insultar al otro, sino tratarlos de la misma forma, lo primero con respeto, porque los alumnos no son tontos, solo les hacemos tontos si les tratamos así. Empiezo a pensar que recibimos lo que damos. Ojala cambie de opinión. Hay personas que solo quieren enseñar a determinado tipo de alumnos pero ya no llevamos uniforme, hemos cambiado, no somos todos iguales, los acnees han llegado a secundaria gracias a una estupenda labor de muchos maestros de primaria, pero en muchas ocasiones, Secundaria no está preparada para acogerlos, nadie les enseñó, nadie les avisó que esto llegaría. Los maestros de primaria nos pasamos diez años con los acnees aprendiendo como hacer las cosas y aprendiendo de ellos, los compañeros de secundaria tienen que aprender en menos de un año, porque hay que cumplir la programación. Alguien se ha preguntado porque hay tanto fracaso escolar con los acnees en secundaria? porque apenas llegan a la universidad?¿que falla? Yo aún no he visto una Adaptación Curricular, no digo que no las haya, pero esto es como las Meigas.
En fin, que hoy no estoy de humor y se nota, pero para cerrar este memorandum con algo positivo, dejo algunas pinceladas que este hombre nos dio para mejorar el funcionamiento en los centros de secundaria en cuanto a atención a la diversidad:
Plan de acogida para el alumnado, con una salida en el primer trimestre con el tutor. En la tutoría realizar un estatuto del aula con cinco normas. Ayuda entre estudiantes. Intentar ser positivos, no entrar diciendo siempre cosas negativas. Y sobre todo la colaboración con el resultado.
Plan de acogida al profesorado, explicación del centro, normas, compañeros, alumnos...
P.D.: soy Pt, no soy especialista en nada, no soy maestra de lengua, ni de matematicas, ni de ciencias, soy como Fosky el de la Pantoja, hago de todo, pero lo que intento encarecidamente, es conocer a la persona que tengo delante, sino la conozco, ¿como podré ayudarlo? ¿escuchamos realmente a los alumnos o solo los oimos? ¿tenemos tiempo para escucharlos? o ¿escucharlos es perder el tiempo?
Hoy me preguntaba una compañera de matemáticas, que podía hacer en un desdoble de 1º, que no tenían interés en nada, que le era imposible dar la clase, encima con dos acness, que claro no tiene tiempo para atenderles. Juega con ellos, seguro que hay juegos estupendos de matemáticas tipo Flipi, le respondí. Ya, pero tengo que seguir la programación. No puedo perder tiempo.
Como dice Manolo, y Manolo es la biblia: Nunca el tiempo es perdido.